La inteligencia emocional y su relación con el apoyo social y el autoconcepto como factores que influyen en el rendimiento académico de estudiantes de los niveles primario, secundario y superior

Patricia Medina

doi:10.32351/rca.v5.203

Autores/as

Patricia Medina Facultad de Psicología y Ciencias Sociales, Universidad de Flores https://orcid.org/0000-0002-7706-9888

DOI:

https://doi.org/10.32351/rca.v5.203

Política de Crossmark DOI: https://doi.org/10.32351/politica-crossmark

Palabras clave:

Inteligencia Emocional, Rendimiento académico, Apoyo social, Autoconcepto

Resumen

El ámbito escolar constituye un espacio en que los estudiantes deben sortear múltiples retos en su acercamiento al proceso de aprendizaje. Se ha demostrado que los componentes emocionales cumplen un rol fundante en el desempeño académico escolar, siendo este el eje de interés que motiva el presente trabajo. Partiendo de una revisión bibliográfica por diversas revistas académicas se propone indagar en qué medida la inteligencia emocional en conjunción con el apoyo social y el autoconcepto influyen en el desempeño académico de estudiantes de distintos niveles del sistema educativo. Con respecto a la Inteligencia emocional se arriba a resultados divergentes, hecho que pudiera relacionarse con la multiplicidad de instrumentos con los que la variable ha sido evaluada. Al correlacionar Inteligencia Emocional con Apoyo Social y Autoconcepto se advierte que suelen tener una influencia significativa en el buen desempeño educativo de los estudiantes de los niveles primarios, secundario y superior.

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Biografía del autor/a

Patricia Medina, Facultad de Psicología y Ciencias Sociales, Universidad de Flores

Estudiante de grado de la Carrera de Psicología en la Facultad de Psicología y Ciencias Sociales de la Universidad de Flores.

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