When AI becomes an intellectual intermediary: A situated correspondence framework linking epistemic responsibility, intellectual engagement, and independent capability in higher education

Mario Guadalupe López Ayala; Israel Osuna Flores

doi:10.32351/rca.v11.443

Autores/as

Mario Guadalupe López Ayala Universidad Autónoma de Occidente https://orcid.org/0000-0001-5377-6257
Israel Osuna Flores Universidad Autónoma Indígena de México https://orcid.org/0009-0001-0199-2983

DOI:

https://doi.org/10.32351/rca.v11.443

Política de Crossmark DOI: https://doi.org/10.32351/politica-crossmark

Palabras clave:

inteligencia artificial generativa, educación superior, responsabilidad epistémica, involucramiento intelectual, validez de la evaluación, agencia humana, descarga cognitiva

Resumen

La inteligencia artificial generativa ha vuelto menos segura una inferencia educativa habitual: que la calidad de un producto académico constituye evidencia suficiente del trabajo intelectual realizado por el estudiante que lo presenta. Este artículo conceptual desarrolla el Marco de Correspondencia Situada, una arquitectura analítica que conecta tres momentos que a menudo son tratados por separado: las operaciones intelectuales que una actividad asigna al estudiante, la evidencia de que esas operaciones fueron puestas en acto durante una actividad mediada por IA y las capacidades que permanecen demostrables cuando cambian las condiciones de asistencia. El marco distingue la Responsabilidad Epistémica Asignada (AER) y las Operaciones Intelectuales Constitutivas (CIO) del Involucramiento Intelectual Ejercido (EIE), el Desempeño Asistido por IA (AIP) y la Capacidad Independiente Demostrada (DIC), al tiempo que considera la Configuración de la Asistencia de IA (AIC) y las Condiciones Situadas de Oportunidad (SOC) como condiciones interpretativas proximales y no como atributos del estudiante. A partir de investigaciones sobre descarga cognitiva, colaboración entre humanos y tecnología, juicio evaluativo, validez de la evaluación, alfabetización en IA y capacidad educativa, se formulan seis proposiciones susceptibles de contrastación empírica. La contribución no consiste en una nueva denominación para la descarga cognitiva, el involucramiento o el desempeño independiente. Su aporte reside en vincular la responsabilidad intelectual ex ante con el ejercicio observable y la demostrabilidad posterior, sin asumir que el desempeño asistido y la capacidad del aprendiz coinciden. Esta capa de evidencia amplía una agenda más amplia de aprendizaje centrado en el ser humano, al tiempo que deja abierta una pregunta que no puede resolverse en abstracto: ¿qué operaciones deberían permanecer atribuibles al estudiante en diferentes disciplinas y propósitos de evaluación?

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Biografía del autor/a

Mario Guadalupe López Ayala, Universidad Autónoma de Occidente

Profesor universitario e investigador mexicano. Doctor en Innovación y Administración Educativa y en Psicopedagogía, desarrolla actividades académicas en la Universidad Autónoma de Occidente y la Universidad Autónoma de Sinaloa. Su trabajo integra la inteligencia artificial centrada en el ser humano, los sistemas sociotécnicos, la psicología aplicada, la innovación educativa y la gobernanza de la inteligencia artificial. Sus investigaciones examinan las relaciones entre tecnología, cognición, comportamiento humano y transformación institucional, con especial atención a sus implicaciones sociales y éticas. Es autor y coautor de publicaciones científicas, dirige el Human-Centered AI & Socio-Technical Systems Lab y desarrolla iniciativas de investigación y comunicación científica a través de Phoenix24, orientadas a la generación y transferencia social del conocimiento.
Israel Osuna Flores, Universidad Autónoma Indígena de México

Es actualmente Profesor-Investigador en la Universidad Autónoma Indígena de México, adscrito al Programa Educativo de Ingeniería en Biotecnología en la Unidad Virtual y la Unidad Mochicahui. Recientemente recibió el grado de Doctor Honoris Causa por parte de la Organización Internacional para la Inclusión y Calidad Educativa (OIICE). Ha desempeñado diversos cargos, entre ellos Analista Administrativo y Dictaminador en la Comisión Nacional de Acuacultura y Pesca; asesor de la empresa Acuícola Gilberto, S.C. de C.V., R.L.; y columnista en el ciberperiódico Phoenix Medios. Actualmente es Coordinador del Programa Educativo de Ingeniería en Biotecnología (Unidad Virtual) en la Universidad Autónoma Indígena de México. Imparte las asignaturas de Biología, Biología Celular, Economía Social y Solidaria, Introducción a la Biotecnología, Sensibilización para la Vinculación Comunitaria Investigación Acción Participativa y Herramientas para el Manejo de la Información. Fue Coordinador del Departamento de Proyectos en la Oficina de Transferencia de Tecnología de la Universidad Autónoma Indígena de México y es miembro del Sistema Sinaloense de Investigadores y Tecnólogos. Asimismo, ha sido Profesor-Investigador en la misma institución, donde impartió cursos en la Licenciatura en Ingeniería Forestal y Desarrollo Sustentable (Entomología Forestal, Biodiversidad, Seminario de Tesis, Proyección Ambiental y Formulación y Evaluación de Proyectos), así como en el Posgrado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales (Producción Acuícola, Contaminación Ambiental y Ecotoxicología). Ha dirigido y asesorado dos tesis y monografías de licenciatura y tres de posgrado. Formó parte del Cuerpo Académico de Desarrollo Sustentable. Su experiencia en investigación se relaciona con el valor agregado a productos agroforestales, contaminación y toxicología ambiental. Ha publicado artículos en revistas indizadas en JCR, arbitradas y de divulgación científica. Además, participa en diversas sociedades científicas y ha sido evaluador de proyectos en eventos como Expociencias Regional Pacífico y Expociencias Nacional. Fue miembro del Sistema Nacional de Investigadores como Candidato, de julio de 2002 a diciembre de 2005, y recibió reconocimiento del Programa de Repatriación del CONACYT en 1999. Su experiencia profesional incluye la responsabilidad de diversos proyectos de investigación y vinculación financiados por COSNET y SECIHTI, así como el desempeño de distintos cargos académicos y administrativos, entre los que destacan: Responsable del Laboratorio de Residuos Tóxicos en el Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, A.C. (Unidad Delicias), y Director de Investigación de la Universidad Autónoma Indígena de México. Ha sido candidato a Rector en tres ocasiones (2017, 2021 y 2025) de la Universidad Autónoma Indígena de México, en Los Mochis, Sinaloa, México. Asimismo, ha laborado en el Tecnológico Nacional de México (Campus Los Mochis), la Universidad del Mar, la Universidad Autónoma de Occidente, la Universidad de Guadalajara y el Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, A.C. (Unidad Delicias), donde ha desarrollado proyectos de investigación y ha impartido cátedra en asignaturas relacionadas con Biología Pesquera, Tecnología Pesquera, Ecología, Zoología, Acuicultura, Toxicología Ambiental y Ecotoxicología.

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